倚门回首
两年前刚从雪城搬到哈城时，辞了工作，赋闲在家，相夫教子了一年多。那时我开始教两个孩子中文。有次哈城华人教会师母看到我的孩子用田字格练写的字，问我可否也一起教她的小儿子Dave，又找了教会里一个与女儿玩得很好的女孩Rose，这样我的第一个中文私塾甲班正式成立，共四个孩子。女儿RayRay和儿子JoJo都很高兴，因为他们的好伙伴与他们一起学习中文，而中文老师又是他们妈咪。
我曾在雪城大学语言系教过中文，工作后又在雪城的公司利用午餐时间教中文，那时周末还义务教附近中文学校的小学一二年级。可以说来美国10几年里，还从未间断过教中文。
因私塾甲班的孩子家庭可以配合课后中文复习，我用的是加州斯坦福大学教育课程设计博士马立平的教材，很认同她教材关于拼音和汉字的关系-- 直接认字，后学拼音。教了甲班快一年了，四个孩子已能认两百个字，能写70多个字和几十个笔画和部首。每课我还加一些额外的儿童歌曲，古诗或中文圣经句子。
甲班两周一堂课，一课只有一个钟头，很需要课后家长督促孩子温习功课，每次课后的复习作业我都打印出来给家长。甲班的家长都配合得很好，四个孩子进度相当，学习兴趣颇浓。去年春节孩子们上台朗诵唐诗和圣经句子，还唱“小燕子，穿花衣”的歌，博得了许多掌声。
海外没有中文语言环境，学中文没有优势。记得刚来美国不久，英文文学自传课上读过早期美国华人的自传，如作家汤婷婷(Maxine Hong Kingston)的《女士兵》(Woman Warrior) 一书里对中文非言甚多，她写道：“中国话在美国人耳朵里‘chingchong’得难听。”（It is the way Chinese sounds, chingchong ugly, to American ears.）汤婷婷上世纪40年代出生于美国，父母早期从广东移民美国。当时我想，在美国出生的中国孩子难道就这么厌恶中文吗？
毕竟，此一时彼一时，美国学中文的人有增无减，而华人办的中文学校方兴未艾。在海外教孩子中文，首先要让孩子了解他们学习中文的意义，其次，兴趣培养很重要。
我问6岁的儿子JoJo，他为什么学中文，JoJo说，“能说好两种语言很棒。”（It is nice to be good at two languages.）8岁的姐姐RayRay补充道，“还能让妈咪高兴。”(Also it makes Mommy happy.) 看来他们俩学中文目的很明确噢。
兴趣培养除了课内，更是课外。春天到了，我教孩子唐诗“春晓”，那个礼拜的一天我给两个孩子的午餐盒里顺放了一张小字条，字条上写着唐诗“春晓”，下面还写着：“爱你的妈妈”。
回到家后，RayRay告诉我，午餐时，坐在她旁边的女孩子都很好奇，听了她念唐诗，有的还请她以后教中文，她的老师Mrs. Wieland也很希奇她能朗诵中国古诗。JoJo说，他那一排的男孩子也听他念唐诗，都说很酷(cool)！
偶尔生活中的中文小插曲，能给孩子和他们周遭的环境一个小惊奇，学习/复习中文有时也并不都是枯燥了。
也常与孩子玩编故事的游戏，比如，我是猴王，RayRay是小兔，JoJo是青蛙，我们在“水帘洞”聚会，猴王口渴，要吸管饮水，遂令小兔去取，小兔蹦蹦跳跳跑来，手里抱着从冰箱里找出来的一片西瓜，猴王问，“我要的是吸管，不是西瓜。”小兔和青蛙同时摸不着北。 猴王方意识到，RayRay和JoJo尚未学过中文“吸管”一词呢，而吸管和西瓜差不多谐音啊！
http://web.wenxuecity.com/BBSView.php?SubID=culture&MsgID=317936
Sunday, July 13, 2008
海外中文教学（1）小心得
倚门回首
在海外教孩子学中文不容易。目前我在家里开“私塾”，业余教三个班级中文，他们文化背景不同，进度最快的是父母来自中国的4个孩子（包括我的两个孩子），其次是父母来自香港的两个小兄弟，还有美国一家七口人，包括五个孩子。三个班教材不同，教法各异。几年前我业余周末曾在纽约雪城中文学校教书。那儿中文学校办得如火如荼，我喜欢孩子，也喜欢教书，曾被雪城中文学校评为“优秀教师”-- 很荣幸！以下是我那时写的教书心得。
中文一年级教学小心得
2005/6/21
上周末看着我教的一年级的七个学生在台上做结业表演，很为他们这一年来的进步而感到骄傲。趁着暑期时间，记下这一年来与孩子们在一起教学互长的心得。
1． 课堂表演能力 大多孩子在上一年级前，都还不会写字，而这一学年里，根据马立平教材，学生要掌握20个笔画，24个表意部首，72个生字。除了教他们写字，布置作业给他们在家练习，小测生字外，一个很有效的办法就是常让孩子们在黑板上写新学的生字，笔画和部首。孩子们的表演欲都很强，每次都争先恐后地等着到台上写。台上表演写字的同时，也是监督孩子是在画字呢还是真按笔画顺序在写字？
2． 想象力 一年级孩子中英文词汇量也许有限，但他们的想象力却是无穷的。当我在教他们唐朝骆宾王的“鹅”时，我让孩子们试着想象天鹅在水里漂游戏水的样子，伴着想象力，我讲解着诗，并用手势语表演着“曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。不一会儿，我就看着这七个孩子手舞足蹈地边念边表演着这首诗歌。
3． 动手能力 孩子们都喜欢画画，在教课文“一头牛，两匹马，三件衣服四个娃 . . .” 时，我让孩子与我一起边画边学，画一头牛后，就用中文写一个牛字，画两匹马后，就用中文写两个马字。一堂课，边画边写，不知不觉时间到了，可孩子们还想再画再写。
4． 舞台表演能力 我自己很偏爱话剧，舞台剧，在学生时期就很热衷自导自排一些小话剧。孩子们每次的舞台表演对他们来说都是一次很好的演习。表演前是一遍又一遍的温习台词，表演时的沉着应对和表演后的成就感，都能无形地培养和造就着孩子的语言表演能力，舞台适应能力和社交能力。我常常告诉孩子们中文是很美的语言。每每看着小孩子们站在舞台上朗诵诗歌，表演儿歌，讲相声，演话剧的维妙维俏却又不失天真烂漫的样子，真觉美妙无比。
5． 多一些创意 学习语言有时是很枯燥的，尤其对五到七岁的孩子来说，他们的注意力很难长时间的集中。于是常常变换花样，比如，在学“坐”，“立”，“走”，“睡”时，我让孩子们结成两人队，一个表演动作，一个说出动作。不一会儿，孩子们就将这些动作记住了。学袋鼠这课时，我让每个孩子把书包挂在胸前，做一回袋鼠。春天快到了，我们一起唱“小燕子，穿花衣”的歌。母亲节的周末，孩子们回去说“母亲节快乐，我爱妈妈”。
6． 多一些沟通 教一年级孩子，一周只两小时的课，与家长沟通，家长的支持与课后配合督促，是至关重要的。与此同时，也不能忽略老师与孩子们的沟通。孩子们都有一颗善感的心，我愿用”Positive Reinforcement” （积极性的巩固）来与孩子交流，他们一旦做得好，一定给以多多的表扬；若做得不理想，要让孩子知道他有能力可以做好。让孩子知道他的中文老师对他学习中文的能力和潜力很有信心，孩子同时也能保持积极向上的心态和热情。
7． 班级文化 我很感激能够从一年级教起这个班，就像一个公司有自己的 “Corporate Culture”(公司文化), 员工们有一个归属感，我觉得我们班在一起学习了一年，也有了一份自己的“传统文化”。比如，在有孩子生日的那个星期的周末课上，我们要在一起唱生日快乐的歌，吃蛋糕。在课间休息时，孩子们最爱吃的点心是我做的花生酱小甜饼 (Peanut Butter Cookies)。每个孩子都有自己喜欢的动物，于是我们班的孩子都有一个动物小绰号： “大象姐姐”是梁嘉玉，“小猫咪”是李梦琦，“小花狗”是张维贤，“大熊猫”是张路，“大公鸡”是欣怡，“白兔姐姐”是刘佳音，“白兔妹妹”是卞霏。
-----
初稿曾发表于《雪城老中》
http://web.wenxuecity.com/BBSView.php?SubID=culture&MsgID=317935
在海外教孩子学中文不容易。目前我在家里开“私塾”，业余教三个班级中文，他们文化背景不同，进度最快的是父母来自中国的4个孩子（包括我的两个孩子），其次是父母来自香港的两个小兄弟，还有美国一家七口人，包括五个孩子。三个班教材不同，教法各异。几年前我业余周末曾在纽约雪城中文学校教书。那儿中文学校办得如火如荼，我喜欢孩子，也喜欢教书，曾被雪城中文学校评为“优秀教师”-- 很荣幸！以下是我那时写的教书心得。
中文一年级教学小心得
2005/6/21
上周末看着我教的一年级的七个学生在台上做结业表演，很为他们这一年来的进步而感到骄傲。趁着暑期时间，记下这一年来与孩子们在一起教学互长的心得。
1． 课堂表演能力 大多孩子在上一年级前，都还不会写字，而这一学年里，根据马立平教材，学生要掌握20个笔画，24个表意部首，72个生字。除了教他们写字，布置作业给他们在家练习，小测生字外，一个很有效的办法就是常让孩子们在黑板上写新学的生字，笔画和部首。孩子们的表演欲都很强，每次都争先恐后地等着到台上写。台上表演写字的同时，也是监督孩子是在画字呢还是真按笔画顺序在写字？
2． 想象力 一年级孩子中英文词汇量也许有限，但他们的想象力却是无穷的。当我在教他们唐朝骆宾王的“鹅”时，我让孩子们试着想象天鹅在水里漂游戏水的样子，伴着想象力，我讲解着诗，并用手势语表演着“曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。不一会儿，我就看着这七个孩子手舞足蹈地边念边表演着这首诗歌。
3． 动手能力 孩子们都喜欢画画，在教课文“一头牛，两匹马，三件衣服四个娃 . . .” 时，我让孩子与我一起边画边学，画一头牛后，就用中文写一个牛字，画两匹马后，就用中文写两个马字。一堂课，边画边写，不知不觉时间到了，可孩子们还想再画再写。
4． 舞台表演能力 我自己很偏爱话剧，舞台剧，在学生时期就很热衷自导自排一些小话剧。孩子们每次的舞台表演对他们来说都是一次很好的演习。表演前是一遍又一遍的温习台词，表演时的沉着应对和表演后的成就感，都能无形地培养和造就着孩子的语言表演能力，舞台适应能力和社交能力。我常常告诉孩子们中文是很美的语言。每每看着小孩子们站在舞台上朗诵诗歌，表演儿歌，讲相声，演话剧的维妙维俏却又不失天真烂漫的样子，真觉美妙无比。
5． 多一些创意 学习语言有时是很枯燥的，尤其对五到七岁的孩子来说，他们的注意力很难长时间的集中。于是常常变换花样，比如，在学“坐”，“立”，“走”，“睡”时，我让孩子们结成两人队，一个表演动作，一个说出动作。不一会儿，孩子们就将这些动作记住了。学袋鼠这课时，我让每个孩子把书包挂在胸前，做一回袋鼠。春天快到了，我们一起唱“小燕子，穿花衣”的歌。母亲节的周末，孩子们回去说“母亲节快乐，我爱妈妈”。
6． 多一些沟通 教一年级孩子，一周只两小时的课，与家长沟通，家长的支持与课后配合督促，是至关重要的。与此同时，也不能忽略老师与孩子们的沟通。孩子们都有一颗善感的心，我愿用”Positive Reinforcement” （积极性的巩固）来与孩子交流，他们一旦做得好，一定给以多多的表扬；若做得不理想，要让孩子知道他有能力可以做好。让孩子知道他的中文老师对他学习中文的能力和潜力很有信心，孩子同时也能保持积极向上的心态和热情。
7． 班级文化 我很感激能够从一年级教起这个班，就像一个公司有自己的 “Corporate Culture”(公司文化), 员工们有一个归属感，我觉得我们班在一起学习了一年，也有了一份自己的“传统文化”。比如，在有孩子生日的那个星期的周末课上，我们要在一起唱生日快乐的歌，吃蛋糕。在课间休息时，孩子们最爱吃的点心是我做的花生酱小甜饼 (Peanut Butter Cookies)。每个孩子都有自己喜欢的动物，于是我们班的孩子都有一个动物小绰号： “大象姐姐”是梁嘉玉，“小猫咪”是李梦琦，“小花狗”是张维贤，“大熊猫”是张路，“大公鸡”是欣怡，“白兔姐姐”是刘佳音，“白兔妹妹”是卞霏。
-----
初稿曾发表于《雪城老中》
http://web.wenxuecity.com/BBSView.php?SubID=culture&MsgID=317935
港立法禁歧视少数族裔, “阿差”、“宾妹”、“鬼佬”不能随便喊了
(2008-07-11)
● 易锐民（香港特派员）
“阿差”、“宾妹”、“鬼佬”，这些港人的惯用词，今后若有少数族裔人士人认为受到“冒犯”，冒犯者将可能受到检控，因为，香港立法会昨日三读通过了《种族歧视条例》。
该条例规定，在香港若因种族不同而提供不同待遇，即属歧视。草案已讨论多年，由于争议性大，一直未能进入三读程序，直至前晚才出现关键性转机。
在民建联及自由党等亲建制政党支持下，本来处于“必胜”的港府，在提出“豁免语言歧视”修订时，竟意外地以24票赞成、26票反对遭否决，而全体泛民主派议员其后遂转为支持草案。
最后，《种族歧视条例》草案以45票赞成、无人反对下通过。不过，泛民针对的“新移民保障”、“政府执法”、“删除对中小型合伙企业豁免期的修订”等修订，同样遭到否决。
香港政制及内地事务局长林瑞麟表明，无论是资源较丰富、经济条件较好的西方族裔，还是新来港、自身条件较薄弱的南亚裔人士，均受条例保障。
他也说，港府计划透过提供传译服务，照顾少数族裔需要。至于港府提出的“豁免语言歧视”遭到否决，他就不愿正面回应是否失望，也没表明会否将法例押后实施。
由于港府无法修订“语言歧视豁免”，今后八类机构包括职业训练机构、职业介绍所、教育机构、处置或管理处所、租赁所涉及的在港处所承让人、大律师、会社等，将不能享有豁免。
公私营机构
不可拒提供翻译
换言之，香港这些公私营机构在向少数族裔提供服务时，不可拒绝提供翻译。
代表30多万名香港少数族裔人士（包括家庭佣工）的多个团体及香港人权监察组织均欢迎条例获通过。而学者则相信，香港的外佣（外藉女佣）雇主对条例最担忧。
有外佣受访时指出，香港的制度对她们没保障（即使做满七年也不能获取居留权），而且，纪律部队人员经常对她们呼呼喝喝。
也有巴基斯坦裔家庭投诉，曾遇上屋主拒绝租屋给他们，在工作上又比其他同事更受排挤。不过，大部分少数族裔人士坦言，一般均能与邻居守望相助，相处融洽。
香港平等机会委员会主席邓尔邦表示，该条例使港人不会因种族、肤色、世系、民族或人种，受到歧视及骚扰，维护了教育、就业及住屋的权利。
同时，条例也符合了有关“消除一切形式种族歧视国际公约”的要求，提升了香港的竞争力及国际形象。
据香港统计处2006年做的中期人口调查显示，香港的中国籍人口高达94.2%，其他居港的不同国籍人士，包括来自菲律宾（1.7.%）、印尼（1.6%）及南亚裔族群如尼泊尔、印度（合共0.7%）等。
学者指出，该条例草案本来有四大争议，分别是：豁免政府行为、未有禁止语言歧视、未能明确禁止“间接歧视”、及不包括新移民。现在“语言歧视”被纳入条例内，已比最初内容好。
而近年主力研究香港少数族裔问题的港大法律系助理教授罗恺丽（Kelley Loper）就指出，少数族裔在语言及教育上遇到的问题一向较大。
香港少数族裔
无机会学中文
她说：“在英国，少数族裔最大问题是抗拒融入当地社会；但香港的情况则是少数族裔希望学习中文，却苦无机会。”
另外，对于从大陆到香港的新移民，未被纳入《种族歧视条例》的保障范围，香港城大法学院副院长梁美芬认为，将会引致社会分化，因为，该条例将鼓励更多对中国新移民的歧视。
《联合早报》
http://www.zaobao.com/special/china/hk/pages2/hk080711.shtml
● 易锐民（香港特派员）
“阿差”、“宾妹”、“鬼佬”，这些港人的惯用词，今后若有少数族裔人士人认为受到“冒犯”，冒犯者将可能受到检控，因为，香港立法会昨日三读通过了《种族歧视条例》。
该条例规定，在香港若因种族不同而提供不同待遇，即属歧视。草案已讨论多年，由于争议性大，一直未能进入三读程序，直至前晚才出现关键性转机。
在民建联及自由党等亲建制政党支持下，本来处于“必胜”的港府，在提出“豁免语言歧视”修订时，竟意外地以24票赞成、26票反对遭否决，而全体泛民主派议员其后遂转为支持草案。
最后，《种族歧视条例》草案以45票赞成、无人反对下通过。不过，泛民针对的“新移民保障”、“政府执法”、“删除对中小型合伙企业豁免期的修订”等修订，同样遭到否决。
香港政制及内地事务局长林瑞麟表明，无论是资源较丰富、经济条件较好的西方族裔，还是新来港、自身条件较薄弱的南亚裔人士，均受条例保障。
他也说，港府计划透过提供传译服务，照顾少数族裔需要。至于港府提出的“豁免语言歧视”遭到否决，他就不愿正面回应是否失望，也没表明会否将法例押后实施。
由于港府无法修订“语言歧视豁免”，今后八类机构包括职业训练机构、职业介绍所、教育机构、处置或管理处所、租赁所涉及的在港处所承让人、大律师、会社等，将不能享有豁免。
公私营机构
不可拒提供翻译
换言之，香港这些公私营机构在向少数族裔提供服务时，不可拒绝提供翻译。
代表30多万名香港少数族裔人士（包括家庭佣工）的多个团体及香港人权监察组织均欢迎条例获通过。而学者则相信，香港的外佣（外藉女佣）雇主对条例最担忧。
有外佣受访时指出，香港的制度对她们没保障（即使做满七年也不能获取居留权），而且，纪律部队人员经常对她们呼呼喝喝。
也有巴基斯坦裔家庭投诉，曾遇上屋主拒绝租屋给他们，在工作上又比其他同事更受排挤。不过，大部分少数族裔人士坦言，一般均能与邻居守望相助，相处融洽。
香港平等机会委员会主席邓尔邦表示，该条例使港人不会因种族、肤色、世系、民族或人种，受到歧视及骚扰，维护了教育、就业及住屋的权利。
同时，条例也符合了有关“消除一切形式种族歧视国际公约”的要求，提升了香港的竞争力及国际形象。
据香港统计处2006年做的中期人口调查显示，香港的中国籍人口高达94.2%，其他居港的不同国籍人士，包括来自菲律宾（1.7.%）、印尼（1.6%）及南亚裔族群如尼泊尔、印度（合共0.7%）等。
学者指出，该条例草案本来有四大争议，分别是：豁免政府行为、未有禁止语言歧视、未能明确禁止“间接歧视”、及不包括新移民。现在“语言歧视”被纳入条例内，已比最初内容好。
而近年主力研究香港少数族裔问题的港大法律系助理教授罗恺丽（Kelley Loper）就指出，少数族裔在语言及教育上遇到的问题一向较大。
香港少数族裔
无机会学中文
她说：“在英国，少数族裔最大问题是抗拒融入当地社会；但香港的情况则是少数族裔希望学习中文，却苦无机会。”
另外，对于从大陆到香港的新移民，未被纳入《种族歧视条例》的保障范围，香港城大法学院副院长梁美芬认为，将会引致社会分化，因为，该条例将鼓励更多对中国新移民的歧视。
《联合早报》
http://www.zaobao.com/special/china/hk/pages2/hk080711.shtml
Subscribe to:
Comments (Atom)
